باسمه تعالی

سازمان آموزش و پرورش شهرستان هاي استان تهران

نمونه ای ازطرح درس روزانه

طرح درس روزانه زبان فارسي

دبیرستان دخترانه كوثر

فرحناز حسيني

1390-1389

آموزش و پرورش ناحيه 3 كرج

نام دبیر: فرحناز حسینی

رشته تحصيلي :ادبيات فارسي

مدرك تحصيلي :كارشناسي و دانشجوي كارشناسي ارشد

سابقه ي تدريس :15 سال

  فهرست مطالب

1-مقدمه.............................................................................................................. 3

2-مشخصات كلي ......................................................................................................................4

3-هدف ها ..............................................................................................................................5

4-اهداف رفتاري- حيطه ي شناختي ..............................................................................................6

5- اهداف رفتاري حيطه رواني – حركتي........................................................................................7

6-اهداف رفتاري حيطه ي عاطفي................................................................................................8

7- استفاده نظريه  ساخت گرايي و رفتار گرايي درارائه آموزش .........................................................9

8- روشهاي تدريس و طراحي  هندسي .......................................................................................10

9- مواد و وسايل كمك آموزشي .................................................................................................11

10- گروه هاي يادگيري و هميار معلم ........................................................................................12

11- نحوه ي استفاده از هوش گارد نر در اين تدريس ....................................................................13

12- نكات قابل توجه در طول جلسه ي آموزشي ...........................................................................14

13- مهارت هاي قبل از تدريس ...............................................................................................15

14- تعيين رفتار ورودي دانش آموزان ......................................................................................16

15-ارزشيابي تشخيصي ................................................................................................./.......17

16- ايجاد انگيزه و آماده سازي ..............................................................................................18

17- ارائه ي درس .....................................................................................19

18- ارزشيابي تكويني ..............................................................................20

19- جمع بند و نتيجه گيري .......................................................................21

20 – تعيين تكليف و فعاليت ها ي خارج از كلاس .....................................................................22

21- پيوست ها ..................................................................27-23

باسمه تعالی

  سخن گرچه دلبند و شیرین بود                       سزاوار تصدیق و تحسین بود

  چو یکبار گفتی ،مگو باز پس                        که  حلوا چو یکبار خوردند بس

مقدمه :

ازدیربازبزرگان ادب به زبان فارسی اهمیت خاصی داده اندچراکه مایه ی فخرایرانیان است وبس ،پس برهمه ی ماست که ازاین زبان به خوبی پاسداری نماییم وآن راشناخته وبه نسلهای آینده نیزبشناسانیم ویکی ازراههای شناخت درست این زبان رعایت قوانین واصول دستورونگارش می باشدکه درکتاب ادبیات (دبستان  وراهنمایی )وبخصوص درکتاب زبان فارسی دوره متوسطه به این پرداخته شده است .

ضمن تشکرازاستادان وبزرگانی که این همایش رافراهم نموده اندتاالگویی مناسب برای تدریس بهترزبان فارسی معرفی نمایندتاشایدروزی اختلاف نظرهادرباره زبان فارسی ودستوربه حداقل برسد،قبل ازارائه طرح درس نکاتی چندقابل ذکرمی باشدکه درزير بیان شده است .

-          زمان بندي اين طرح درس جهت شركت در جشنواره ي تدريس مي باشد كه جهت تدريس در كلاس زمان بندي تدريس فرق مي كند و حدود 75 دقيقه مي باشد .

-          در تدريس اين درس از شيوه ي تركيبي (همياري – پرسش و پاسخ ) استفاده مي شود و در مدرسه دانش آموزان جلسه ي قبل از تدريس حتما درس جديد را مطالعه مي كنند

آذر 1389

                                                                                                                                            ومن ا...التوفیق

سازمان آموزش و پرورش شهرستان هاي استان تهران

معاونت آموزش و نو آوري

گروه هاي آموزشي دوره ي متوسطه تحصيلي

مشخصات كلي

نام درس :زبان فارسی

عنوان درس :نوشته هاي ادبي (1)

صفحات كتاب :52-58

مقطع :متوسطه

پايه :سوم انساني

تعداد دانش آموزان :8نفر(2 گروه 4نفر)

تاريخ :25/8/89

واحد سازماني: دبيرستان دخترانه كوثر

استان : تهران

شهرستان/منطقه :كرج / ناحيه ي 3

زمان جشنواره : 30دقیقه

نام ونام خانوادگي دبير :فرحناز حسيني

«هدفها»

هدف کلی :

دانش آموزان مسائلي را كه مربوط به نوشته هاي ادبي  است بهتر درك مي كنند .

 اهداف جزئي

دانش آموزان پس از پايان جلسه ي آموزشي مي توانند :

1-گفتارونوشته ي ساده را به نوشتارادبي تبديل كنند .

2-نكات مربوط به نوشتار ادبي را فهرست بندي كنند .

3-انواع نوشته و كاربردزبان را تشخيص دهند .

4-ارتباط كاربرد زبان با  نوشته هاي ادبي را بیان کنند.

5-به مراحلي كه در كاربرد زبان بايد توجه شود پي ببرند و ارتباط آن با نوشته ي ادبي را بيان كنند .

5-با توجه به داده ها انواع نوشته و انواع كاربرد زبان را در جمله بتوانند تشخيص دهند .

6- نوشته ها و كاربرد زبان را با هم مقايسه كنند و تفاوت آن ها را بگويند .

اهداف رفتاري – حيطه شناختي

دانش آموزان پس از پايان جلسه ي آموزشي به اهداف رفتاري حيطه شناختي زيردست مي يابند :

1-گفتار را به نوشتارادبي تبديل كنند .  (حيطه ي شناختي -دانش )

2-نكات مربوط به نوشتارادبي را فهرست بندي كنند .(حيطه ي شناختي – درك و فهم )

3-انواع نوشته و انواع كاربرد زباني در نوشته را تشخيص دهند .(حيطه ي شناختي-کاربرد)

4-ارتباط كاربرد زباني با نوشتار ادبي را بیان کنند.(حيطه ي شناختي -  تجزیه وتحلیل )

5-به مراحلي كه در شيوه ي نوشتارادبي بايد توجه شود، پي ببرند و ارتباط آن با نگارش را بيان كنند .(حيطه ي شناختي – تجزيه و تحليل )

5-باتوجه به داده ها انواع نوشته و انواع كاربرد زبان در جمله را بتوانند تشخيص دهند .(حيطه ي شناختي – تجزيه و تحليل )

6- نوشته ها را با هم مقايسه كنند و تفاوت آن ها وكاربرد زبان را بگويند .(حيطه ي شناختي -  قضاوت وداوری )

اهداف رفتاري حيطه رواني - حركتي

دانش آموزان پس از پايان جلسه ي آموزشي به اهداف رفتاري حيطه رواني – حركتي زير دست مي يابند .

1-      با نگاه كردن به فيلم طبيعت اجزاي طبيعت را مي گويند (حيطه رواني حركتي – دقت)

2-      با كمك اصول نوشتار ادبي متني را از گفتاري به نوشتارادبي باز سازي كنند . (رواني حركتي – اجراي مستقل )

3-      با كمك يكي از دوستان خود مي توانند توصيف يك انسان را بنمايند .(رواني حركتي – دقت )

4-      با كمك چند نوع نوشته از پيش تعيين شده مي توانند انواع نوشته ها را دسته بندي كنند (رواني حركتي –اجراي مستقل )

5-      با كمك گوش دادن به موسيقي صداي شنيده شده را توصيف كنند (حيطه ي رواني حركتي - حيطه ي عاطفي )

6-      با استفاده از انواع نوشته بتوانند همانند آن نوشته ي ادبي  و نوشته ي علمي بنويسند (حيطه ي رواني حركتي – هماهنگي )

7-      با استفاده از انواع نوشته و كاربرد زبان همانند آن توصيف وجمله  بنويسند . (حيطه ي رواني حركتي – هماهنگي )

اهداف رفتاري حيطه ي عاطفي

دانش آموزان پس از پايان جلسه ي آموزشي به اهداف رفتاري حيطه ي عاطفي دست پيدا مي كنند :

1-       به چگونگي تبديل نوشته به نوشته ي ادبي علاقه مند مي شوند .[حيطه ي عاطفي – واكنش]

2-       از مشاركت در انواع روابط مفيد و كارهاي گروهي لذت مي برند [حيطه ي عاطفي – واكنش ]

3-       با علاقه و دقت به درس گوش مي دهند و سوال مي پرسند [ حيطه ي عاطفي دريافت ]

4-       براي انجام كارهاي خاص داوطلب مي شوند وبه دبير در امر آموزش كمك مي كنند [حيطه ي عاطفي - واكنش ]

5-       با اشتياق و شوق در مسابقه شركت مي كنند [حيطه ي عاطفي – تبلور ارزش گذاري ]

6-       ديد آن ها نسبت به مسائل اطرافشان عميق تر مي شود [حيطه ي عاطفي -تبلور شخصيت ]

7-       در مورد شگفتي هاي خلقت كنجكاو مي شوند و به عظمت خالق اين شگفتي ها پي مي برند .[حيطه ي عاطفي – تبلور شخصيت ]

استفاده از نظريه ساخت گرايي و رفتار گرايي در ارائه آموزش

روش ساخت گرايي E5

در اين روش معلم نقش هدايت گر و مشاور را ايفا مي كند و با پرسيدن سوال هاي متعدد و تفكر بر انگيز انجام گفت و گو ، نمايش و استفاده از فيلم و وسايل كمك آموزشي دانش آموز را هدايت مي كند و انديشه ي او را براي دستيابي به حقيقت تقويت وهدايت مي كند . اين روش شامل 5 مرحله مي باشد چون هر مرحله با حرف Eآغاز مي شود اين روش را E5مي نامند اين مراحل به ترتيب از اين قرارند :

مرحله اول :در گير كردن (ENGAGING)

مرحله دوم : كاوش (EXPLORATION)

مرحله سوم :توصيف (EXPLANATION )

مرحله چهارم : گسترش (ELABORATION

مرحله پنجم :ارزشيابي (EVALUATION )

روشهای تدریس

روش ها تلفيقي است از :

روش پرسش وپاسخ

ارائه تحقیق وپژوهش

روش بحث وگفتگو

روش نمايش

روش همیاری و خود جوش ،مبتني بر ساخت گرايي (تا پایان سال سعی مي شود علاوه بر روش های دیگر تدریس ،تدریس به صورت گروهی باشد. درهرترم به فعال ترین وبهترین گروه جایزه تعلق خواهدگرفت .)

طراحي هندسي كلاس

چينش و طراحي هندسي كلاس با توجه به امكانات كلاس صورت مي گيرد . در اين كلاس با توجه به روش تدريس ،صندلي هاي دانش آموزان در حد امكان به صورت هلالي چيده مي شوند تا تعامل متقابل به بهترين شكل انجام پذيرد .

موادووسایل كمك آموزشی

1-کتاب زبان فارسی

2-گچ سفیدورنگی يا ما‍‍‍‍‍‍‍ژيك وايت برد  

3- رايانه كه درس را به وسيله ي power point بتوان درس داد

4- کارت های تندخوانی انواع جمله

5- كارت ها ي تند خواني كاربرد زبان

6- نوار موسيقي طبيعت

7- ضبط صوت

8- چند نوع نوشته

9- رايانه كه دانش آموزان جهت تعامل بيشتر با هم ومعلم به شبكه وصل مي باشند .

10- ويدئو پروژكتور

11- پرده سفيد

12 – كتاب هاي مرجع

13- دفتر و خودكار  

    لازم به ذكر است در تهيه ي وسايل از دانش آموزان نيز كمك گرفته مي شود و بهترين كارها جمع آوري مي شود تا در نمايشگاه بهمن ماه در معرض ديد همگان قرار بگيرد .

گروه ها ي يادگيري وهميار معلم

دانش آموزان به 2 گروه 4 نفري تقسيم شده اند (گروه هاي سعدي و حافظ )كه در امر آموزش نقش فعال دارند . هر گروه شامل دانش آموزان  قوي ،متوسط و ضعيف است . در هر ماه 2 نفر (يك قوي و يك متوسط يا ضعيف )هميار انتخاب مي شوند و معلم را در:

 ديدن تكاليف ،رفع اشكال گروه ها ،برگزاري آزمون ها ي تيمي ،  جمع آوري كارهاي عملي  دانش آموزان ،دادن اطلاعات درسي به دانش آموزان غايب و رسيدگي به وضعيت پيشرفت درسي گروه ها به خصوص دانش آموز غايب ياري مي كنند و در پايان هر ترم بهترين هميار مورد تشويق مدرسه قرار مي گيرد .ساير كارهاي هميار معلم در پيوست نوشته شده است .

نحوه ي استفاده از هوش گارد نر در اين تدريس

هوش لفظي و زباني : بحث و گفتگو ، سخن گفتن در مورد موضوع درس ، ارائه ي توضيحات

هوش منطقي : قضاوت در مورد انواع نوشته و قضاوت در مورد انواع كاربرد زبان در نوشته و قضاوت در مورد انواع نوشته و درك رابطه ي بين آن ها

هوش موسيقايي : گوش دادن به موسيقي طبيعت براي ايجاد انگيزه  و يادگيري سريع تر

هوش بصري و مكاني : رويت تصاوير كتاب ، تصاوير و وسايل كمك آموزشي تهيه شده توسط دانش آموزان و معلم  ،رويت نمايش ، استخراج نتايج

هوش حركتي : تهيه ي كارت تند خواني ، شركت در نوشتن مطالب بر روي تابلو

هوش ميان فردي : ارتباط و همكاري با اعضاي گروه و دبير در حين تدريس

هوش درون فردي : مطالعات فردي ، نسبت به درس و جواب دادن به سوالات معلم به صورت فردي .

نكات قابل توجه در طول جلسه ي آموزشي

- در طول جلسه ي آموزشي بنا بر تشخيص معلم هر موقعيت مناسبي پيش آيد توجه دانش آموزان به قدرت خداوند متعال جلب مي گردد .

- در طول جلسه ي آموزشي معلم دانش آموزان را از نظر روحي ، جسمي ،اخلاقي ،تربيتي ، طرز نشستن ، رعايت قوانين كلاس  ؛ تحت نظر دارد و در صورت لزوم به اصلاحت لازم در اين امور نيز پرداخته مي شود .

-امتيازات دانش آموزان در برگه ثبت امتياز ماهانه و چك ليست نگرش ها و مهارت ها ثبت مي شود كه توضيح و نمونه ي آنها در پيوست آمده است .

مهارت هاي قبل از تدريس

شروع كلاس

فعاليت دانش آموزان : سلام ، ايستادن به ادب ،  گفتن نام خدا ،خواندن يك بيت شعر پند آموز يا شعار كلاس با صداي بلند :

با هم بودن آغاز ، با هم ماندن پيشرفت و با هم كار كردن موفقيت است (هنري فورد)،

شركت در احوال پرسي ،اعلام حضور ،شرح علت غيبت گذشته همراه با برگه ي موجه نمودن غيبت از طرف دفتر

فعاليت معلم : سلام ، دعوت به نشستن ،احوال پرسي ،حضور و غياب (البته حضور و غياب توسط همياران معلم انجام شده و من به طور نامحسوس با نگاه كردن به دانش آموزان و يا شمارش دانش آموزان  از آن مطمئن مي شوم .) بررسي علت غيبت دانش آموزان در جلسه ي گذشته و در خواست برگه موجه نمودن غيبت از دفتر دبيرستان و در صورت ورود دانش آموزي با تاخير ،بررسي علت و برخورد تربيتي مناسب و آموزنده .                                                         

 صحبت  در مورد مناسبت آن روز                                               

1دقيقه

رسیدگی به تکالیف جلسه ي گذشته :

-پرسش ازدو هميار معلم درمورد این که آیا افراد گروه تکالیف خود را انجام داده اند یا خیر.

-دیدن دفتر هميار هاوچند تن دیگر ازدانش آموزان (بطورتصادفی )

-پرسش ازهميار ها درمورد وضعیت پیشرفت کارکرد گروهها و سر گروه ها

2 دقيقه

تعيين رفتار ورودي دانش آموزان  :

فعاليت دانش آموزان

1-پرسش ازدرس هفتم ازچندتن ازدانش آموزان به خصوص از دانش آموزي كه در جلسه ي پيش غايب بوده و بايد افراد گروه با او كار مي كردند تا از افراد گروه عقب نيفتد .

فعاليت معلم :

در پرسش و پاسخ نظارت داشته باشد و مطمئن شود همه درس را ياد گرفته اند.

2- به صورت انفرادي سوالاتي را بپرسد و در صورت لزوم رفع اشكال نمايد .

انتظار مي رود كه دانش آموزان فعالانه در پرسش و پاسخ اين سوالات را پاسخ دهند :

1- هر جمله به چند شكل مي تواند باشد ؟

2- جمله ي استثنايي چيست ؟

3- جمله هاي زير را در نمودار درختي جانشين سازي كند و اجزاي جمله را مشخص كند؟ الف- توقف ممنوع      ب-شعر يعني التذاذ ادبي         ج- حافظ خودش را رند مي داند.                                                             3 دقيقه

ارزشیابی تشخیصی :

فعاليت معلم :به منظور ارزشيابي تشخيصي ،سوالات زير به منظور ورود به درس جديد و پل ارتباطي بين درس جلسه قبل واين جلسه از دانش آموزان پرسيده مي شود . به عبارتي ديگر سوال هاي ارزشيابي تشخيصي از رفتار ورودي و پيش نياز درس طرح شده است .

دانش آموزان بايد بتوانند به این سوالات پاسخ دهند:

1-نوشته ادبي چيست ؟

2-چه موقع ازنوشته ي ادبي استفاده مي شود؟

3- درنوشته ي ادبي  به چه چيزهايي بايد توجه داشت ؟

پاسخ اين پرسش را به طور كامل نمي دانند :در تبديل نوشته به نوشته ي ادبي چه نكاتي بايد رعايت شود و كاربرد زباني چيست ؟(نقطه ي شروع درس جديد)                                                                                   2دقيقه

ایجادانگیزه وآماده سازی :

1-     با كمك رايانه  و گذاشتن فيلم طبيعت همراه موسيقي توجه دانش آموزان را جلب مي كنم .(البته به جاي اين كار مي توان دانش آموز را به حياط مدرسه و يا جايي كه طبيعت است برد تا محسوس تر اين درس را بفهمند كه چون اين كار در حوصله ي جشنواره نمي  گنجد ،از اين شيوه استفاده نكردم . )

2-     مي خواهم دو نفرنمايش اجرا كنند و همزمان موسيقي طبيعت پخش شود (به به چه هواي خوبي ! صداي آب آدم را آرام مي كند؛ ابرها گويي در هوا باهم بازي مي كنند و باد صورت گلها را نوازش مي دهد .بوي بنفشه را مي شنوم.آه بوي عيد !.چه زيبا.

ولي به نظر من عيد يك نوع تغيير است كه در اثر فعل و انفعالات شيميايي و فيزيكي جهان دگرگون مي  شود ،با گرم شدن هوا و بالا رفتن دما درختان جوانه مي زنند و در اثر شدت برخورد قطرات آب در رود خانه صدا ايجاد مي شود.

3-مي خواهم به سوالات زير كه بر روي تابلو جهت تحريك بيشتر دانش آموزان آماده است پاسخ دهند :

الف- چه چيز هايي در نمايش به چشم مي خورد ؟

ب- صدا ها ي طبيعت با نمايش  چه ارتباطي داشتند ؟

ج- جملات كدام يك عاطفي بود و به دل انسان مي نشست؟

چ- مطالبي را كه گفتند كدامش به نوشته ي ادبي نزديكتر بود ؟

4دقیقه

                                  ارائه درس                          10دقیقه

ارزشيابي تكويني

فعاليت معلم :

در ضمن تدريس اين پرسش ها جهت ارزشيابي پرسيده مي شود :

1-     در نوشته هاي ادبي به چه مسائلي توجه مي شود ؟

2-     در كاربرد زبان در نوشته ي ادبي چه بايد كرد ؟

3-     تفاوت نوشته هاي ادبي با علمي چيست ؟

4-     با استفاده از كارت ها ي تند خواني هم اين مسائل را مي پرسم .

فعاليت دانش آموز : فعالانه در پاسخ گويي شركت مي كنند .                           2دقیقه

جمع بندي و نتيجه گيري

جمع بندي و نتيجه گيري به ترتيب توسط خود دانش آموزان صورت مي گيرد .؛به اين صورت :

1-   در تبديل نوشته به نوشته ي ادبي بايد از صور خيال ، كاربرد زبان و بيان بهره گرفت.

2-  در توصيف اشخاص بايد به حالات روحي و عاطفي و ويژگي هاي ظاهري افراد توجه داشت .

3-  در نوشته ها ي علمي  نبايد ازصور خيال استفاده كرد .

4-  راه هاي موثر در مهارت نويسندگي  ساده نويسي ، نوشتن خاطرات ، توصيف و شرح حال است .

5-    بايد در حين نوشتن مطالب به اجزاي جمله توجه داشت و در انتخاب واژگان (اسم و فعل و صفت) دقت كرد. (ارتباط اين درس با درس قبل )

فعاليت معلم :گفته هاي دانش آموزان را تكميل مي كنم و در نهايت توجه آن ها را به قدرت خدا جلب مي كنم .                                                           2دقيقه

ارزشیابی پایانی :

فعاليت معلم : به منظور استفاده ي هر چه بيشتر از رايانه توسط دانش آموزان سوالات ارزشيابي پاياني از طريق شبكه رايانه اي براي دانش آموزان ارسال مي گردد و از هر گروه تقاضا مي گردد به سوالات پاسخ دهند .معلم بر كار آن ها نظارت كرده و به آن ها امتياز مي دهد .

فعاليت دانش آموزان : همكاري با يكديگر و شركت فعال در پاسخ گويي و كسب امتياز .                                                                2دقيقه

تعيين تکلیف وفعاليت هاي خارج از كلاس  :

فعاليت معلم : انجام تكاليف زير را به دانش آموزان گوشزد مي كند .

فعاليت دانش آموزان :انتظار مي رود با تحقيق و مطالعه  اين تكاليف را انجام دهند .

1-فعاليت انفرادي: تمرینهای کتاب را در دفتر بنویسند و برای جلسه بعد حل کنند.( كتاب معاني و بيان  از دكتر سيروس شميسا  و راهبردهاي يادگيري زبان فارسي ازهامون سبطي را جهت رفع اشكال به آنها معرفي مي كنم .)

3 –درس بعد را يكبار مطالعه كنند .

4- نوشتن مطلبي ادبي (5 سطر )و مشخص كردن كاربردهاي زباني در نوشته

برای فعالیت گروهی:

1- جهت تشكيل نمايشگاه وسايل كمك آموزشي گروهي كه نوبتش است كارت هاي  مربوط به تبديل نوشته ي ساده به نوشته ي ادبي را درست كند .

3- ازاينترنت منابعي كه درباره ي نگارش علمي وادبي است فهرستي را تهيه كنند و در صورت امكان يكي از آن منابع را جهت معرفي به دوستانشان به كلاس بياورند .

4- هميار معلم ها دفترها ي تمرين را در جلسه ي بعد ببينند .                         2دقيقه  

خاتمه :

بافرستادن صلوات درس راخاتمه می دهم .

وظايف هم يار معلم ها :

1-       ديدن تكاليف دانش آموزان

2-       رسيدگي به وضع تحصيلي دانش آموزان و تعامل با سر گروه ها

3-       پي گيري وضع تحصيلي دانش آموزان ضعيف

4-       اطلاع رساني به موقع مطالب خواسته شده از سوي معلم به دانش آموزان به خصوص دانش آموزان غايب

5-        پي گيري فعاليت هاي عملي گرو هها و دادن گزارش كار ماهانه  (براي اين كار نمره اي هم به همياران داده خواهد شد و در پايان ترم مورد تشويق مدرسه قرار مي گيرند . )

6-       همكاري در برقراري نظم و آماده نمودن وسايل كمك آموزشي

7-       همكاري با معلم در امر آموزش ،جمع آوري برگه ها ،ثبت امتياز ها 

نگرش ها و مهارت ها 

امتياز ها  و نمره هايي كه دانش آموزان به صورت فردي از ميزان يادگيري و فعاليت هاي كلاسي و نگرش هاي خود كسب مي كنند در اين فرم ثبت مي گردد .اين فرم مي تواند تا حد زيادي علت افت يا پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را نشان دهد

فرم ثبت نمرات ماهانه

اين فرم شامل چند بخش است در بالاي صفحه بيت ،حديث يا شعار هفته نوشته مي شود كه به صورت هفتگي توسط گروهها تعيين مي گردد .

قسمت اصلي فرم مربوط به مشخصات گروه و افراد گروه است .هر گروه براي خود نامي انتخاب مي كند و درباره ي نام گروه خود تحقيق مي كنند .

در اين فرم امتياز هاي فردي براي فرد مورد نظر و امتياز هاي گروهي براي همه ي اعضاي گروه ثبت مي شود .

فرم نگرش ها و مهارت ها

فرم ثبت نمرات ماهانه

انتظارات معلم از فرا گيران        گروه حافظ                   گروه سعدي

درجه كسب شده       فاطمه- مريم – سارا –زهرا                سحر – غزاله –دنيا – شادي

• معرفی کتب و منابع کمک درسی
• دانشجویان ادبیات فارسی پیام نور و دانشگاه فرهنگیان
• فعالیتهای مربوط به درس تمرین معلمی (تربیت معلم )
• جزوات خانم دشتی
• آدرس سایت ها
• زبان فارسی متوسطه
• ادبیات فارسی متوسطه
• شعر
• دانلود فایل فشرده و پاور پوینت دروس
• داستان
• مقالات و نوشته های جالب
• تاریخ ادبیات(دوره متوسطه)
• فرهنگی - علمی
• آموزش دوره ی ابتدایی
• آموزش عمومی
• ادبیــــــات
• طرح درس ( روزانه - سالانه )
• مکتبهای ادبی در اروپا
• سبکهای ادبی فارسی
• مقطع دبیرستان -پیش دانشگاهی
• مقطع راهنمایی

• وبلاگ گنج حضور
• گنج حضور-تفسیر اشعار مولانا و حافظ
• اخبار کنفرانس ها
• مجله برترین ها
• مجله برترین ها
• پایگاه مجلات تخصصی نور
• سازمان سنجش آموزش کشور
• دانشنامه ی جهان اسلام
• فرهنگستان زبان و ادب فارسی
• دائره المعارف بزرگ اسلامی
• دانشگاه فرهنگیان
• آموز ش الکترونیک کلیه دروس
• تدریس مجازی دروس ادبیات متوسطه و چهارم
• ادبیات فارسی اول متوسطه
• مرکز سنجش وزارت آموزش و پرورش
• سایت مولانا
• رادیو مولانا
• انواع روان شناسی
• گروه ادبیات اداره کل شهرستانهای استان تهران
• قالب بلاگفا
• نمايش تمام پیوندها

• گنجور( آثار سخنسرایان پارسی گو )
• تحقیق در متون حکمی و عرفانی
• مرکز دائره المعارف بزرگ فارسی
• نای و نفیر ( کریم زمانی )
• پروتال جامع علوم انسانی
• مرکز حافظ شناسی
• مرکز سعدی شناسی
• حافظ آرا
• شبکه آموزش سیما
• کمک آموزشی دبیرستان و پیش دانشگاهی
• شبکه آموزش
• بانک اطلاعات آموزش و پرورش
• بانک سوالات امتحانی
• شبکه علمی کشور
• دانلود کتب درسی دانش آموزان
• فرهنگ واژگان
• روش تدریـــــس
• تربيت معــــــــــــــــــــلم
• بانک اطلاعات نشریات کشور
• آموزش نیوز
• وزارت آموزش و پرورش
• آموزش کودکان و نوجوانان
• بانک اطلاعات آموزش و پرورش ایران
• مدرسه اینترنتی تبیان
• روان شناسی1
• کمک درسی صبا-دروس متوسطه
• روان شناسی 2
• تازه های ادبی
• سایت یا زهرا
• دریافت کتب رایگان فارسی
• کتابخانه هاو ....
• جملات بزرگان
• کودکانه
• مقاله وي‍زه معلمان
• وبگاه آزمایشی عروض( درس عروض)
• مجله رشــــــــــــــــــد
• بانک سخنان بزرگان
• سنجش مستمر( برای دانش آموزان )
• گروه برنامه ریزی و هماهنگی متوسطه و پیش دانشگاهی
• سخنان بزرگان
• نمونه سوالات دانشگاه پیام نور
• آموزشی -فرهنگی
• آدرس و تلفن واحدها و مراکز دانشگاه آزاد اسلامی
• دانلود کتاااااااااااااب
• خانه ی کتااااب
• گنجینه ی ادب ( ادبیات فارسی متوسطه و پیش دانشگاهی )
• دفتر آموزش و پرورش پیش دبستانی و ابتدایی
• سرویس ترجمه در گوگل
• دفتر تالیف کتب درسی
• فرهنگسنان زبان و ادب فارسی
• شبکه رشد
• پروتال وزارت علوم
• سازمان سنجش
• دانشگاه پیام نور اسلامشهر
• فرهنگیان نیوز
• سیستم جامع دانشگاهی گلستان
• دفتر تالیف کتابهای درسی ابتدایی وموسطه نظری
• اداره کل آموزش و پرورش شهر تهران
• اعراب گذاری جملات عربی
• قالب وبلاگ
• قالب وبلاگ

• اصفهان شاپ
• ساکن
• مشق شب
• نمونه طرح توجیحی
• ارز
• شارژ ايرانسل
• نمايندگي رسمي محصولات مخابراتي پاناسونيك
• ارسال و دریافت اس ام اس تبلیغاتی