آموزگـــــــــــــــــــــــار

	آموزگـــــــــــــــــــــــار
	وبلاگ آموزشی

طرح درس

به نام خدا

برگرفته از: سازمان آموزش و پرورش استان لرستان – گروه زبان و ادبیّات فارسی

طرح درس روزانه به شیوه ی همیاری

درس: آرایه های ادبی پایه : سوم دبیرستان رشته ی ادبیّات و علوم انسانی معلّم: اردشیر پیرزاده

تحلیل آموزشی

آرایه ادبی « سجع »

هدف های کلی درس

1- دانش آموزان معنی قاموسی و اصطلاحی واژه ی « سجع » را بدانند.

2- دانش آموزان انواع سجع را یاد بگیرند.

3- دانش آموزان بتوانند آرایه ی ادبی « سجع » را در متون ادبی تشخیص دهند.

4- دانش آموزان به اهمیّت آرایه ی ادبی « سجع » در بالا بردن موسیقی کلام پی ببرند.

5- دانش آموزان بتوانند آرایه ی ادبی « سجع » را در کلام خود به کار گیرند.

هدف های رفتاری درس

1- دانش آموزان ابتدا به توضیحات معلم گوش بدهند.

2- دانش آموزان نکات مهّم توضیحات معلّم را یادداشت کنند.

3- دانش آموزان به صورت گروهی و فعال به شیوه ی همیاری آرایه ی ادبی « سجع » را در متونی که معلّم از قبل فراهم کرده و در اختیار آن ها قرار داده است، تشخیص می دهند و به پرسش های مستمر معلّم پاسخ می دهند.

پیش دانسته ها و ارزشیابی ورودی

1- دانش آموزان باید آرایه ی ادبی « واج آرایی یا نغمه ی حروف » را آموخته باشند و بتوانند آن را در متون نظم و نثر تشخیص دهند و اهمیّت آن را در ایجاد موسیقی کلام و تداعی معانی درک کرده باشند.

2- دانش آموزان باید متن درس « سجع » را از پیش خوانده باشند تا به هنگام تدریس معلّم زمینه یادگیری برای آن ها فراهم باشد.

انتخاب رسانه های آموزشی متناسب با محتوای درس

1- گچ سفید و رنگی و تخته یا ماژیک رنگی و وایت برد

2- کتاب گلستان سعدی و مناجات های خواجه عبدالله انصاری

3- فراهم آوردن نمونه بیت هایی که دارای قافیه ی درونی هستند

فعالیت های مربوط به معلّم

1- سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 5 دقیقه

2- اجرای ارزشیابی ورودی 10 دقیقه

3- مرور مطالب گذشته 5 دقیقه

4- آماده سازی ( ایجاد انگیزه ) 3 دقیقه

5- معرفی موضوع درس جدید 2 دقیقه

6- تدریس درس جدید 15 دقیقه

به کارگیری روش کارایی گروهی

1- معلّم 10 جمله یا بیت که از پیش به صورت مکتوب فراهم کرده است در اختیار دانش آموزان قرار می دهد تا با استفاده از آموخته های خود و مطالبِ کتاب درسی آن ها را مطالعه و بررسی کند و آرایه ی « سجع » و انواع آن را در آن نمونه ها تشخیص دهند. جمله ها و ابیات باید طوری انتخاب شوند که تمام انواع سجع در آن ها باشد و از معنا و مفهوم اخلاقی و فرهنگی برخوردار باشند.

2- بعد از آن دانش آموزان را با توجه به تعداد، شرایط و امکانات کلاس به گروه های 3 نفری تقسیم می کنیم، به صورتی که در هر گروه ، دانش آموزان زرنگ، متوسط و ضعیف باشند. آرایش کلاس طوری باشدکه افراد هر گروه روبروی هم قرار بگیرند. در این مرحله از گروه ها میخواهیم در مدت معین آرایه ی « سجع » را در نمونه ها بررسی کنند و با دلیل و منطق و استدلال به نتیجه مفید و کامل برسند.

توجه: گروه ها در این مرحله نباید به کتاب مراجعه کنند، معلّم به هنگام همکاری گروه ها باید دائماً کار آن ها را باز نگری کند، از آن ها سؤال بپرسد، به آن ها کمک کند و به طور کلی شرایطی فراهم کند که دانش آموزان هم از نظر فراگیری مهارت های اجتماعی و هم مهارت های یادگیری تقویت شوند و کاری کند که دانش آموزان در گروه فعال باشند.

3- از آن پس معلّم آن 10 جمله یا بیت را بررسی میکند و آرایه ی « سجع » را در آن ها نشان می دهد بعد از آن گروه های دانش آموزان باتوجه به پاسخ های معلّم کار فردی و گروهی خود را نمره گذاری می کنند؛ مثلاً: اگر هر جمله یا بیت 2 نمره داشته باشد افراد گروه بر مبنای 20 نمره، نمره ی خود و گروه را تعیین می کنند. 35 دقیقه

ارزشیابی پایانی و تکلیف

معلّم نمره ی فردی و گروهی دانش آموزان را بررسی می کند و از میزان یادگیری آن ها آگاه می شود. اگر روند آموزش به صورتی باشد که دانش آموزان درس را یاد گرفته باشند، به آن ها توصیه می کند درس جدید را پیش مطالعه کنند تا برای جلسه ی آینده زمینه داشته باشند و برای فراگیری ذهن آن ها آماده باشد. 15 دقیقه

+ نوشته شده در سه شنبه نوزدهم آذر 1387ساعت 7:21 قبل از ظهر توسط آموزگار |

مربوط به درس کارورزی 2

نمونه ای از فعالیت تهیه گزارش کار ورزی

دوستان به این گزارش امتیاز دهید و انرا تحلیل کنید نکات ضعف و قوت انرا بنویسید

به نام خدا

جدول بودجه بندي سؤالات امتحاني درس فارسي سال اول راهنمايي

هدفهاي رفتاري

محتواي درس

درصد سؤالات

تعداد سؤالات

الف : 1- دانش آموزان معني كلمات را مي دانند.

2- املاي كلمه ها را درست مي نويسند.

3- معني ومفهوم هر بيت شعر را درك مي كنند.

4- تفاوت زبان گفتار و زبان نوشتاررا مي دانند.

5- نام و آثارشاعران رامي گويند.

6- اجزاي جمله را مي شناسند.

7- روان خواني درسها را خوب مي خوانند.

8- به تمرين هاي كتاب درست جواب مي دهند.

1 - بهترين سر آغاز

2- محمد(ص)خاتم پيامبران

3 - حكايت

4- شگفتي هاي آفرينش

5- دريا

6- جمله را بشناسيم

7- سفر با دليجان

8- توصيف

50%

ب: 9- تمام قوائد زبان فارسي كه خوانده اند مي فهمند.

10-نام و افتخارات چند شخصيت گذشته را مي گويند.

11- جدول كلمات متقاطع را حل مي كنند.

12- قافيه و رديف را در شعر مشخص مي كنند .

9- سرزمين افتخارو ...

10- سپيد رود

11- آب را گل نكنيم

12- آرزوي پرواز

10%

ج : 13- انواع تشبيه را كه خوانده انددر متن پيدا مي كنند.

14- با انواع هنر ها و هنرمندان معروف آشنا هستند.

15- فعل ناگذر و فعل گذرا را مي شناسند.

16- با زندگي فردوسي و ابن سينا آشنا شده و به آنها . علاقه مندمي شوند.

17- متضاد و مترادف كلمات را مي دانند.

18- درباره ي موضوعات مختلف تحقيق مي كنند.

13- شوق رهايي

14- نقاشي ايراني

15- شاعرحماسه ي ملي

16- ايران سرزمين علم

17- شرح حال ابن سينا

18- لباس انيشتين

40%

جمع

100%

استاد : سركار خانم دشتي

تهيه وتنظيم :علي نقدي اردهائي بهار1387

به نام خدا - جدول مشخصات آزمون تراكمي درس فارسي اول راهنمايي در خردادماه 1387صفحه اول

بعد محتوا }=

پس از آموزش و يادگيري مطالب اين درسها دانش آموزان خواهند توانست به سؤالات زير به درستي جواب بدهند :

بعد هدف

فصل اول از اسلام وانقلاب اسلامي تا صفت آزادگان 4درس و25صفحه فصل2اززيبايي هاي طبيعت تادريا 3 درس و26 صفحه فصل3از جلوه هاي زندگي تا مردانگي 3درس و20صفحه

فصل چهارم از مردم شناسي تا سپيد رود 3درس و23صفحه فصل5از اخلاق تا شوق رهايي3درس و24صفحه

فصل6از هنر تا اندرز 3درس و26صفحه

فصل هفتم ازعلم تا لباس انيشتين 3 درس و 27صفحه

تعداد كل سؤالها

دانش }1- كدام گزينه غلط است؟

2-كدام يك از افعال زير گذرا نيست؟

3 - كدام گزينه با ساير گزينه ها هم خانواده نيست ؟

4- هر كتاب متعلق به كدام شاعر است ؟

5- در عبارت(اشكم شود از هر مژه چون سيل روانه )وجه شبه كدام است ؟ 6- كدام كلمه غلط املايي دارد ؟

7- نقش( داستان)در جمله داده شده چيست ؟(حميدداستان مي خواند.)

8- كدام تعريف غلط است ؟

15%

10%

40%

فهميدن } 9- كدام يك از جمله ها زير عاطفي است ؟

10- كدام يك از ويژگيهاي فعل نمي باشد ؟

11- اثر كدام يك از شاعران زيز مثنوي حماسي (رزمي) است ؟

12- كدام فعل ازنظر زمان با ديگر گزينه ها متفاوت است ؟

13- متضاد كلمه حقارت چيست ؟

14- مفهوم بيت زير را به نثر روان بنويسيد ؟

15- يك فعل ماضي و يك فعل مضارع ويك فعل مستقبل بنويسيد ؟

07/16%

36/5%

5/37%

تحليل }16- معني كدام كلمه زير نادرست است ؟

17- مفهوم (در نيستي كوفتن) در در نيستي كوفت تا هست شد چيست؟

18- كدام گزينه از نظر مفهوم يا ديگر گزينه ها مفاوت است ؟

15%

تركيب }19- دو تا از كلمات زير مترادف سجود هستند دور آنها خط بكشيد: . عبادت - بخشنده – بندگي – درماندگي

ارزشيابي }20- آرايه ي تشخص بخشي يعني چه ؟ با مثال توضيح دهيد:

5/2%

تعداد سؤالها

درصد سؤالها

07/41%

07/36%

86/22%

100%

جدول مشجصات آزمون تراكمي فارسي اول راهنمايي در خرداد 1387 صفحه دوم

تهيه و تنظيم : علي نقدي اردهائي دانشجوي تربيت معلم عترت واوان

استاد ارجمند : سركار خانم دشتي

. بسم الله الّرحمن الّرحيم .

جدول مشخصات(اجزاي محتوايي) كتاب فارسي سال دوم دوره ي راهنمايي تحصيلي براي يك سال باكسر تعطيلات مجموعاً 140ساعت و64 سؤال از كل كتاب

عنوان بخش	ساعت هاي تدريس هر بخش	نسبت ساعت هاي تدريس	تعداد سؤالها در هربخش
فصل اول: اسلام و انقلاب اسلامي	22	16/0	12
فصل دوم: زيبايي هاي طبيعت	21	15/0	10
فصل سوم: جلوه هاي زندگي	23	17/0	11
فصل چهارم: مردم شناسي	20	14/0	9
فصل پنجم: اخلاق	18	13/0	7
فصل ششم: هنر	19	13/0	8
فصل هفتم: علم	17	12/0	7
جمع	140	1	64

تهيه و تنظيم : علي نقدي – عين اله ايراني- عباس عابدين زاده – داود بهارلوئي

استادراهنما : سر كار خانم دشتي مركزتربيت معلم عترت واوان بهار1387

+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم شهریور 1387ساعت 7:55 قبل از ظهر توسط آموزگار |

طرح درس روزانه -دستور

دستور زبان 3--ادامه درس دلیجان راهنمایی سال اول

هدف كلي:

با يكي از اجزاي جمله به نام مسند آشنا مي‌شوند.

هدفهاي جزئي:

1-با فعل‌هاي ربطي آشنا مي‌شوند.

2-با جملات ربطي و روش شناخت آنها آشنا مي‌شوند.

3-با نقش مسند در جمله آشنا مي‌شوند.

هدفهاي رفتاري:

1-تفاوت جملات ربطي و غيرربطي را توضيح دهند. (شناختي درك و فهم)

2-نقش مسند را در جمله بيان كنند. (شناختي-دانش)

3-اجزاي جمله را بشناسند و آن را مشخص كنند. (مهارتي- اجراي مستقل عمل)

4-تمرين‌هاي داده شده را با علاقه انجام دهند. (عاطفي-پاسخ دادن)

مدل كلاس: سنتي

روش تدريس: توضيحي – تمرين و تكرار

وسايل آموزشي: استفاده از كتاب – گچ و تخته پاك كن و تابلو كلاس

رفتار ورودي : 1-اهميت زبان فارسي و قواعدش را مي‌دانند.

2-در سالهاي گذشته و درسهاي قبل با نهاد – فعل و جمله آشنا شده‌اند.

3-كلمات ربطي مثل (و ، تا ، كه ....) و نقش آنان را در جمله مي‌دانند.

نحوه شروع: با سلام و خواندن شعر(به نام خدايي كه جان آفريد- سخن گفتن اندر زبان زبان آفريد)كلاس را شروع مي‌كنيم- غيبت را كنترل مي‌كنيم.تكاليف مربوط به درس گذشته دستور را بررسي كرده و اشكالات آنهارا بر طرف مي‌كنيم.

ارزشيابي تشخيصي: عبارتي را روي تابلو نوشته و از دانش‌آموزان مي‌خواهيم تعداد جملات آن را مشخص كنند و سپس از آنها مي‌خواهيم فعل‌ها را نيز مشخص كنند.

ايجاد انگيزه و معرفي جديد: يك جمله ناقص مانند نمونه (هوا است) روي تابلو مي‌نويسيم و از دانش‌آموزان مي‌خواهيم آن را با صداي بلند بخوانند سپس آنها مي‌گويند كه اين جمله معناي كاملي ندارد بايد با كلمه‌ي ديگري مثل (گرم، سرد...) كامل شود. معلم كلمه سرد را در جاي مناسب جمله قرار مي‌دهد و مي‌گويد كلمه سرد مسند است و عنوان درس را پاي تابلو مي‌نويسد.

ارائه درس جديد:( آشنايي با مسند)معلم جملاتي كه از نهاد و فعل تشكيل شده پاي تابلو مي‌نويسد و توضيح مي‌دهد كه بعضي از جملات از نهاد و فعل تشكيل شده و ادامه‌ مي‌دهد كه بعضي از جملات علاوه بر اين دو جز اجزاي ديگري نيز دارند مانند درخت سبز است كه بدون وجود آن جز معني جمله كامل نيست. در اين جمله سبز را به درخت نسبت داده‌ايم هر گاه در جمله فعلهاي ربطي (نسبتي) مثل بود- شد – است بيايد نياز به مسند داريم كه جمله را كامل كند مثل هوا سرد است- كلاس گرم شد كه در جملات ذكر شده سرد را به هوا و گرم را به كلاس نسبت داده‌ايم. براي شناخت مسند در جملات از عبارت پرسشي چه جور يا چه چيز استفاده مي‌كنيم پاسخ ما مسند است. مثلا درخت سبز است مي‌گوييم درخت چه جور است؟-(سبز) كلمه سبز مسند است. در جملاتي كه افعال ربطي وجود داشته باشد هميشه مسند داريم. مسند كلمه‌اي است كه به نهاد نسبت داده مي‌شود بوسيله يك فعل ربطي (نسبتي) و سپس نمونه‌هايي را تمرين و تكرار مي‌كنيم و از دانش‌آموزان مي‌خواهيم مثال‌هايي مختلف بزنند و آن را مشخص كنند.

جمع‌بندي و نتيجه‌گيري: اين قسمت توسط دانش‌آموزان انجام مي‌شود. و پاسخ‌هاي آنان تكميل مي‌گردد.

ارزشيابي پاياني: نمونه‌هايي از جملات ربطي روي تابلو مي‌نويسيم و از دانش‌آموزان ميخواهيم آنرا در دفتر تمرين نوشته و اجزاي آن را مشخص كنند.

تعيين تكليف:

تمرين‌هاي مربوط به درس را انجام دهند.

از متن درس هشت جملات ربطي و اجزاي آن را مشخص كنند.

+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم شهریور 1387ساعت 7:43 قبل از ظهر توسط آموزگار |

طرح درس روزانه --ناهید طاهری وحید

باسمه تعالي

طرح درس روزانه

مشخصات كلي

نام درس:ادبيات فارسي پايه: اول راهنمايي

موضوع درس: حادثه هيچگاه خبر نمي‌كند و سفر با دليجان

تعداد دانش‌آموزان: 25 نفر مدت تدريس: 75 دقيقه

نام استاد: خانم دشتي تهيه كننده: ناهيد طاهري وحيد

نام درس دستور زبان فارسي پايه: اول راهنمايي

موضوع درس: اجزاي جمله را بشناسيم (1)

مدت تدريس: 45 دقيقه

هدفهاي كلي درس:

1-با مقررات عبور و مرور جهت جلوگيري از حوادث آشنا مي‌شوند.

2-با شرايط سفر در گذشته و تفاوت آنها با سفرهاي امروزي آشنا مي‌شوند.

3-با مهارت‌هاي زباني (گوش دادن، گفتن، خواندن، نوشتن) آشنا مي‌شوند.

هدفهاي جزئي درس:

1-مقررات عبور و مرور را ياد گرفته و به آن احترام بگذارند.

2-با عبداله مستوفي آثارش آشنا شوند.

3-با كتاب شرح زندگاني من و نثر آن آشنا و به مطالعه آن علاقه‌مند گردند.

4-معني لغات جديد درس را فرا گيرند.

5-پيام‌هاي آموزشي درس را درك كنند.

6-فعاليتهاي پيش‌بيني شده را به خوبي انجام دهيد.

هدفهاي رفتاري:

1-در مورد مقررات عبور و مرور توضيح دهد. (شناختي – دانش)

2-وسايل حمل و نقل امروزي و قديمي را مقايسه كنند (شناختي – درك و فهم)

3-داوطلبانه در بحث و پرسش كلاس شركت كنند (عاطفي- پاسخ دادن)

4-متن درس را به درستي بخوانند. (مهارتي- عادي شدن عمل)

5-مفهوم لغات درس را بيان كنند. (شناختي – درك و فهم)

6-نگرش مثبت به چهره‌هاي ادبي پيدا كنند. (عاطفي و ارزشگذاري)

7-تكاليف داده شده را بدرستي انجام دهند. (مهارتي- اجراي مستقل عمل)

رفتار ورودي:

1-تا حدودي با مقررات عبور و مرور از طريق خانواده و رسانه‌ها آشنايي دارند.

2-در مورد سفر در عصر حاضر مطالبي را مي‌دانند.

3-تفاوت نثر امروز قديم را مي‌دانند.

نحوه شروع: با سلام و خواندن شعر (به نام او كه نامش بهترين است-خداي آسمانها و زمين است) كلاس را شروع مي‌كنيم و معمولا مناسب مربوط به هفته را گرامي مي‌داريم. سپس غيبت‌ها را توسط نماينده كلاس كنترل مي‌كنيم. تكاليف مربوط به درس گذشته را كنترل كرده و دانش‌آموزاني كه پيشرفت داشته تشويق مي‌كنيم و در مورد دانش‌آموزان كم كار تذكرات لازم داده مي‌شود.

سئوال از درسهاي گذشته و ارزشيابي تشخيصي: قبل از ارزشيابي تشخيصي سئوالاتي از در گذشته مي‌پرسيم و سپس نمونه‌اي از سئوالات زير را جهت شروع درس جديد از بچه‌هاي مي‌پرسيم.

1-براي رفت و آمد و انجام كارهاي روزمره مجبور به انجام چه كاري هستيم؟

2-چگونه مي‌توانيم از خطرات تصادف جلوگيري كنيم؟

3-امروزه جهت رفت و آمد از چه وسايلي استفاده مي‌شود. نام ببريد.

ايجاد انگيزه و معرفي درس جديد:

1-درس حادثه خبر نمي‌كند: جهت ايجاد انگيزه در اين درس يك خاطره از تصادف يكي از دانش‌آموزان تعريف مي‌كنيم كه بر اثر بي‌دقتي مجروح شده بود. و سپس دانش‌آموزان را بسوي درس جديد هدايت كرده و عنوان درس را روي تابلو مي‌نويسيم.

2-درس سفر با دليجان: جهت ايجاد انگيزه در اين درس با يك سئوال شروع مي‌كنيم به اين صورت كه شما براي رفت و آمد به مدرسه و مكانهاي مختلف از چه وسيله‌اي استفاده مي‌كنيد يا براي مسافرت به شهرهاي دور يا كشورهاي ديگر از چه وسيله حمل و نقلي استفاده مي‌كنيد. پاسخ‌هاي دانش آموزان را كامل مي‌كنيم و به آنها مي‌گوئيم كه درس امروز در رابطه با سفري است كه وسيله‌ي آن با وسايلي كه شما نام برديد تفاوت دارد و سپس عنوان درس را روي تابلو مي‌نويسم.

ارائه درس جديد: (سفر با دليجان)

معلم توضيح مختصري در مورد عبدالله مستوفي و آثارش مي‌دهد و كتاب شرح زندگاني من را به آنها نشان مي‌دهد و ميگويد كه اين درس از كتاب مورد نظر نوشته شده و در مورد درس توضيح خلاصه‌اي مي‌دهد و ميگويد سفر با دليجان شرايط سخت سفر در گذشته را براي ما بيان مي‌كند. و سپس از دانش‌آموزان مي‌خواهد بصورت گروهي متن را پيش خواني كرده و معني لغات مشكل را از واژه‌نامه پيدا كنند. بعد از اين كه فعاليت دانش‌آموز در زمان تعيين شده تمام شده از آنها سئوالهايي مي‌پرسد. سئوالات توسط دانش‌آموزان پاسخ داده مي‌شود و پاسخ‌هاي آنها توسط معلم با تصويرهايي كه قبلا آماده كرده تكميل مي‌شود. سپس متن كتاب توسط دانش‌آموزان بصورت بلند خوانده مي‌شود و نكات دستوري كه قبلا فرا گرفته‌اند در هنگام رو‌خواني درس از بچه‌ها پرسيده مي‌شود مثلا (هر عبارت كه خوانده مي‌شود چند جمله دارد تعداد جمله‌ها مشخص شود) «لازم به ذكر است درس حادثه هيچگاه خبر نمي‌كند هم به صورت همياري و مشاركت تدريس مي‌شود كه به علت طولاني شدن از نوشتن آن خودداري شده»

جمع‌بندي و نتيجه‌گيري: در اين قسمت از دانش‌آموزان كمك مي‌گيريم. به اين صورت كه از آنها مي‌خواهيم خلاصه هر درس را توضيح دهند و نتيجه‌اي كه از آنها درس گرفته‌اند بيان كنند و نظر دانش‌آموزان ديگر را بررسي كرده و جمع‌بندي و نتيجه كاملي را در چند سطر تكميل مي‌كنيم.

ارزشيابي پاياني: چند نمونه از سئوالاتي كه بر روي برگه نوشته‌ايم به گروه‌ها داده و از آنها مي‌‌خواهيم كه پاسخ دهند. گروه‌هايي كه بهترين پاسخ را داده‌اند تشويق مي‌كنيم و پاسخ‌هاي غلط راتوسط بچه‌ها تصحيح مي‌كنيم.

تعيين تكليف:

1-تكليف فردي : انجام تمرينهاي كتاب در منزل و نوشتن تاريخ ادبيات درس فوق در دفتر مربوط

2-تكليف گروهي:

گروه اول: مطالبي را در مورد مقررات عبور و مرور بصورت نوشته يا تصوير آماده كنيد.

گروه دوم:مطالب آماده شده توسط گروه را بصورت روزنامه ديواري تهيه كرده و در كلاس نصب كنيد.

گروه سوم: مطالبي در مورد زندگي، آثار و كارهاي با ارزش نويسندگان معاصر كه تا كنون آشنا شده‌ايد تهيه كنيد.

گروه چهارم: مطالب تهيه شده را به صورت جدولي آماده و در كلاس نصب كنيد.

3-تكليف خلاق: با تهيه كتاب مناسب از كتابخانه مدرسه يا مكان‌هاي ديگر داستانهايي از سفر در زمان قديم را بخوانيد و آن را با نثر امروزي باز نويسي كنيد.

«خدايا توفيق عمل صالح و كار شايسته به ما عنايت فرما»

دستور زبان 3

هدف كلي:

با يكي از اجزاي جمله به نام مسند آشنا مي‌شوند.

هدفهاي جزئي:

1-با فعل‌هاي ربطي آشنا مي‌شوند.

2-با جملات ربطي و روش شناخت آنها آشنا مي‌شوند.

3-با نقش مسند در جمله آشنا مي‌شوند.

هدفهاي رفتاري:

1-تفاوت جملات ربطي و غيرربطي را توضيح دهند. (شناختي درك و فهم)

2-نقش مسند را در جمله بيان كنند. (شناختي-دانش)

3-اجزاي جمله را بشناسند و آن را مشخص كنند. (مهارتي- اجراي مستقل عمل)

4-تمرين‌هاي داده شده را با علاقه انجام دهند. (عاطفي-پاسخ دادن)

مدل كلاس: سنتي

روش تدريس: توضيحي – تمرين و تكرار

وسايل آموزشي: استفاده از كتاب – گچ و تخته پاك كن و تابلو كلاس

رفتار ورودي : 1-اهميت زبان فارسي و قواعدش را مي‌دانند.

2-در سالهاي گذشته و درسهاي قبل با نهاد – فعل و جمله آشنا شده‌اند.

3-كلمات ربطي مثل (و ، تا ، كه ....) و نقش آنان را در جمله مي‌دانند.

جمع‌بندي و نتيجه‌گيري: اين قسمت توسط دانش‌آموزان انجام مي‌شود. و پاسخ‌هاي آنان تكميل مي‌گردد.

تعيين تكليف:

تمرين‌هاي مربوط به درس را انجام دهند.

از متن درس هشت جملات ربطي و اجزاي آن را مشخص كنند.

+ نوشته شده در شنبه هجدهم خرداد 1387ساعت 7:40 قبل از ظهر توسط آموزگار |

صفحه نخست
پروفایل مدیر وبلاگ
پست الکترونیک
آرشیو
عناوین مطالب وبلاگ

درباره وبلاگ

سلام
این یک وبلاگ آموزشی است تقدیم به دانشجویان تربیت معلم و معلمان عزیز و دوستانی که در زمینه آموزش علاقمند هستند
شما می توانید از لینک وبلاگها مطالب مورد نظر خود را بیابیدفقط کافیست آنرا کلیک نمایید
تهیه کننده خانم دشــــتـی

پیوندهای روزانه

مرکز تربیت معلم عترت
آرشیو پیوندهای روزانه

نوشته های پیشین

آبان 1388
مهر 1388
اردیبهشت 1388
بهمن 1387
آذر 1387
شهریور 1387
مرداد 1387
خرداد 1387
اردیبهشت 1387
فروردین 1387
اسفند 1386
دی 1386
آبان 1386
مهر 1386
مرداد 1386
مهر 1385

آرشیو موضوعی

جزوات خانم دشتی
آدرس سایت ها
فرهنگی - علمی
آموزش دوره ی ابتدایی
آموزش عمومی
ادبیــــــات
طرح درس ( روزانه - سالانه )
فعالیتهای مربوط به درس تمرین معلمی (1)
فعالیتهای مربوط به درس تمرین معلمی (2)
مکتبهای ادبی در اروپا
سبکهای ادبی فارسی
مقطع دبیرستان -پیش دانشگاهی
مقطع راهنمایی

پیوندها

بانک اطلاعات آموزش و پرورش
بانک سوالات امتحانی
شبکه علمی کشور
دانشگاه پیام نور چهار دانگه
مرکز تربیت معلم عترت (واوان)
روش تدریـــــس
انشای 20
تربيت معــــــــــــــــــــلم
آموزش الفبا با شعر
بانک اطلاعات نشریات کشور
آموزش نیوز
وزارت آموزش و پرورش
سازمان آموزش و پرورش شهرستانهای تهران
آموزش کودکان و نوجوانان
بانک اطلاعات آموزش و پرورش ایران
شبکه آموزش
مدرسه اینترنتی تبیان
آوای آزاد-دستور زبان فارسی
اخبار آموزش و پرورش ایران
اخبار پارسیک
اخبار-در پرتو رهبر
***آموزش***
سایت کاشی ها- روان شناسی
تازه های ادبی
تازه ها
ادبستان
یادگیری زبان انگلیسی
سایت یا زهرا
قالب رایگان بلاگفا
باغ شعر
دریافت کتب رایگان فارسی
اخبار فناوری اطلاعات و ارتباطات
کتابخانه هاو ....
مجله الکترو نیکی شعر وازنا
دست نوشته های یک جادوگر-روان شناسی
کودکانه
گویا
مقاله وي‍زه معلمان
مجله -رشد دانش آموز
وبگاه آزمایشی عروض
رشــــــــــــــــــد
بانک سخنان بزرگان
سنجش مستمر( برای دانش آموزان )
گروه برنامه ریزی و هماهنگی متوسطه و پیش دانشگاهی
دبیر خانه راهبری زبان و ادبیات فارسی
کتــــــــــــــاب
سخنان بزرگان
نمونه سوالات دانشگاه پیام نور
آموزش از راه دور
آموزشی -فرهنگی
آدرس و تلفن واحدها و مراکز دانشگاه آزاد اسلامی
دانلود کتاااااااااااااب
خانه ی کتااااب